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  • 【评说】加紧在线教育资源共享需要社会力量
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  • 2020-05-20
  • 来源:中华教育报
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    近年,中组部相关负责人在情报发布会上对国情期间的点上教育状况进行了介绍,富于肯定了在线教育优势和在灾情期间发挥的能动作用,但也指明还生活网络运行维护能力欠缺,体系化的优质数字教育资源不足,老师信息技术应用能力欠缺,以及线上教育师生互动和感情交流不足等方面的崛起问题。强调今后要进一步健全线上教育教学资源之保护体系和运转机制,增强基础教育公共服务的力量和回答主要突发事件的力量。加紧推进线上优质教育资源之振兴与共享,缩小城乡教育资源之反差,大力促进教育公平。

    一场突如其来的险情加速了在线教育的进步和行业渗透率的升级换代,众多学生除了接受学校提供的各项教育资源的外,还会选择适合的门外在线教育资源满足自我个性化的上学需求。众多互联网教育创新企业瞄准不同之点上教育细分市场,科研出了重重服务于学校、老师、学员和父母用户之点上教育产品。可见,春风化雨资源供给来源不再仅局限于学校或区域内部,那些社会教育资源得以表现学校教育的主要补充,成为影响青少年成长之教导力量。据此,推进优质在线教育资源建设与共享有多种途径,除了政权和学校借助平台不断增加课程内容,也不妨多用到社会力量,名将优质在线教育资源引入课堂。

    其次具体来看,我国学龄人口基数大,优质教育资源分布不平衡,现有的学科资源并未充分满足所有人之教导需求。在线教育蕴含着丰富而完整的学科教学资源,能够实现线上的集中化、聪慧化教育,为不同地区尤其是教育贫困地区和群体分享优质教育资源提供可能。但是,此时此刻很多优质资源都是税收的,还有些仅有少部分资源开放,而且很少有一番课程平台可以满足一个学校的布满需求,那些可能会降低用户特别是社会弱势群体的介入度和支持力。据此,优质在线资源供给需根据不同部落的上学条件和程度距离建立协同机制,既突破现有瓶颈,增强校企合作、水资源整合以及技术融合,又减轻教育基金负担,缩小不同社会群体间的教导差距和数字鸿沟。

    其次遥远来看,春风化雨行业将是大数量和考古落地应用的主要领域,春风化雨行政部门、全校与企业协同建设教育资源为学员提供在线教育服务将变成一种常态。与线下教学相比而言,鉴于时空差异,点上教学更加依赖于教师的提示和声援,对于资源支持的需要度更大。然而,在文化经济时代,老师早已不再是文化垄断者,网络社会中的个体都有可能成为兼具知识消费者和生产者的双重角色。据此,推动社会力量参与在线教育资源供给,还要求改变学校“单打独斗”的民俗教育格局,以开放的姿态接纳企业在线教育服务,适用采取外包的样式,向这些通过资质审核的教导部门、集团公司购进网络课程服务,提供“智能+真人”的双引擎驱动教学服务。另外,二者可在能源支持、学情监测、评说反馈等方面提高协同创新,促进在线教育的正规向上。

    当然,为保护在线教育资源供给的社会力量高效有序运行,有关单位还应增强监管与服务,规划适应在线教育提高规律的相关标准和规则,对提供教育服务的师长和社会机构开展资质审核和评估,驯化在线教育市场中心的准入与退出机制。顶社会力量在优质在线教育资源供给中真实把提升教学质量作为提高中心,合同优质教育教学服务标准时,优质教育资源才能实现“点下”和“点上”的主线贯通与宏观覆盖。

    (笔者陈武林,系深圳大学法学院副教授)

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